[论文] 黄玲：论趣化成人英语培训课堂

【摘要】在本文中，作者分析了趣化成人英语培训课堂的重要性，进而从“色、香、味、形”四个方面来论述如何趣化成人英语培训课堂。

Abstract: The author of this thesis analyzes the importance of making interesting English classes for adult students and thus explores the ways how to make interesting English classes for adult students on the four aspects of "color, flavor, taste and shape".

关键词：趣化；成人学生；英语课堂；教学

Key Words: make interesting; adult students; English classes; teaching

中图分类号：G72     文献标识码：A

文章编号：1006-4311（2011）07-0265-02

作者：黄玲（1967-），女，硕士，广州石油培训中心副教授，研究方向为英语语言教学。

1  趣化成人英语培训课堂概述

1.1 新形势  随着与世界各国之间的交流与合作日益频繁，英语作为人们对外交流的必要工具，也变得比往日更加重要了。因为当前这种世界大融合的趋势要求人们不仅要精通本行业的专业知识和技能，同时还要能够用外语流利地表达思想，这样才能与国外的企业或公司进行有效的工作交流与合作，这就是为什么各行各业的许多有志之士都在忙于英语“充电”的原因。因此，成人英语培训课堂也就有了其特殊的重要性。

1.2 成人英语培训需求的新特点  要想搞好新形势下的成人英语培训课堂，首先要透彻了解新形势下的成人英语培训需求的新特点，这样才能研究具体的策略与方法，以便做到有的放矢、因材施教。下面就谈谈新形势下成人英语培训需求的新特点：

1.2.1 时间性  现在参加英语培训班的学员大多是由于工作上的某种需要而来学习的，而且大部分学员通常是希望在尽可能短的时间内，学到自己所希望得到的知识和技能。有些学员因为工作原因，还有可能要耽误一部分学习，那么如何有效地安排各门成人英语培训课程时间，使得学员在较短的时间内学到更多的技能，这是搞好英语培训的一个重要环节。

1.2.2 目的性  现在的学员不再像以前那样盲目地去“充电”了，他们常常有着非常明确和具体的学习目的，因此，学员所关注的是“我能否在这里学到将来在工作中能够用得上的技能”，而不是“我学了几门英语课或我学了几本英语书”。这就要求培训教师不能像以前那样仅仅选择一本或几本好教材，然后认认真真讲课就行了，教师必须要根据学员真正的需求，从几种甚至几十种相关的教材中精选、提炼出学员所需要的知识，然后根据学员的具体情况，采用多种教学手段开展英语培训课堂活动。

1.2.3 实用性  由于参加培训的学员大都是在职人员，他们更注重教学的实用性，也就是说，他们更关注的是他们在培训中所学到的知识和技能是否能够在他们未来的实际工作中得到应用。这就要求教师不仅要有良好的英语知识，同时还要知道如何把自己的知识转化成技能传授给学生。由于语言是用来交流的，所以英语能力要比英语知识更重要。因此，教师在教学过程中，要特别注意学员在实际工作中的英语应用能力的培养。

2  如何趣化成人英语培训课堂

只有符合成人英语培训需求的新特点，才能提高英语培训课堂的效应，从而提高英语培训的质量。因此，英语教师在新形势下应与时俱进，不断反思教育方式，探索新的教学模式和探讨新的教学理念。

笔者根据多年的教学实践经验，提出了教师如“庖丁”的教法。将每堂课比作每道菜，不仅要讲究营养，荤素搭配，还要是五彩缤纷，色、香、味、形俱全，以求最大限度地激发学生学习英语的兴趣和主动参与意识。下面分四个方面分别论述。

2.1 色（color） 即有色彩感，上课要有视觉冲击力，避免单一机械化，教师要有丰富的想象和创造力  在课堂上，一位博学的老师问学生：什么是赤道（What’s the equator）？学生答：是人们想象中环绕地球南北相等距离的一条线（It’s an imaginary line drawn round the earth equally distant from the north Pole and the south Pole）。教师接着问：你能否在赤道打个结（Could you tie a knot in the equator）？学生答：Yes, sir. 这位教师微笑道：Oh, really? 既然赤道是想象中的一条线，那就可以给他系上想象中的一个花结（as the equator is an imaginary line, you could tie an imaginary knot in it）。这位教师丰富的想象力和幽默感，使这堂课变得有声有色，永远保留在学生的脑海里，也给学生插上了想象的翅膀。“色”，还体现在给学生展示一个有色的空间，丰富他们的想象，引发他们的兴趣。如：Everybody likes to live a green space.（大家都愿住在绿色的空间）。Liuxiang, a young sportsman, was running around the stadium with our national flag on him.（刘翔，一位年轻的运动员身披五星红旗绕城奔跑）。再如When I have moved in to my new house, I’ll roll out the red carpet for you.（我搬进了新房之后，将隆重欢迎你来访）。

还有一种注重“色”的不可忽略的方法就是利用视觉情景教学。常见的视觉情景教学方式有创设情景教学法、图示讲解和课件运用等。

所谓情景创设教学，就是指在教学过程中教师采用实物、图片、音乐、录音机、电视、电脑、多媒体等手段创设情境，多信息、多渠道地给学生提供大量的有关信息，拓宽视野，以帮助学生理解和获取新知识或技能，使学习内容与相应的情景结合起来，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容，激励学生强烈的学习兴趣，积极主动参与各项学习活动，并使学生心理机能得到发展。运用视觉媒体创设情景教学方式，教师要根据其教学要求，选择贴切教学内容的画面来呈现，不能只追求形式不讲教学效果。同时，呈现的情景画面要清晰自然、优美生动，富有感情色彩。另外，运用情景教学法，还要将激发情感与学生的认知活动有机地结合起来，情感对认知活动有促进、强化、激励等作用，而情景对情感有特定的作用。教师要善于呈现特定的情景，激发学生的兴趣、欲望、情绪等情感因素，从而影响学生的认知活动，激发学习兴趣，鼓励学生结合教学内容充分发挥其想象力，加速学习的进程。

为了更好地实现教学目标，可以在英语课堂上采用图示讲解法并使用自制课件，通过人机的交互性，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而进一步培养学生自学能力和自主学习的精神。课件的内容要安排得较丰富，且在每一部分内容的切入上，要增加对学生注意力的引导，使学生较能生动、较有兴趣地投入学习。因此，在课件中需要投入更多的教学设计的内涵。

当今信息时代，想象力比知识更重要。牛顿的一句名言“给我一个支点，我能将地球撬起”。作为一名教师，应该给学生提供撬起地球的一个个支点，在启发学生思维和兴趣点上下工夫。一堂课不是平面的，而是立体的；不是黑白的，而是展示一个色彩缤纷的世界。

2.2 香（flavor） 要把握好火候，要符合学生的口味，保持一个“鲜”字，使一堂课变成学生爱吃的一道菜  这就要求教师关心国内外时事，将每日新闻引入课堂。如：China's Lin Dan receives interviews after defeating Lee Chong Wei of Malaysia in the men's singles final match of badminton at the 16th Asian Games in Guangzhou, south China's Guangdong Province, Nov. 21, 2010. Lin Dan won 2-1 to claim the title of the event at Asian Games the first time. (Xinhua/Lu Hanxin)——这是来自新华网关于我国运动员林丹以2比1击败马来西亚选手李宗伟而获得第十六届广州亚运会羽毛球男子单打冠军后接受采访的新闻报道。英语教材信息量大，词汇量丰富，课时有限，要求教师充分把握好火候，处理好多与少、长与短、薄与厚之间的关系。上语言课，应处理好语言与文化之间的关系，语言是文化的载体，学习语言是为了更好地了解其文化。要丰富学生的表达能力，要了解到文化内涵。教师可根据课堂情境，适时地选入一些短小生动的英语谚语、成语，作为一堂课的“佐料”。学生既掌握课堂内容和意义又能借用生动的语言给予表达，同时通过谚语、成语了解西方民风、民俗，如“Many hands make light work.”是说人多力量大。再如：“A fish sinks at its head.” 与我国谚语中“上梁不正下梁歪”有异曲同工之妙。鼓励学生学习文化精华。谚语成语是劳动人民在长期生活和劳动中积累的智慧结晶，能启迪思想，培养学习兴趣，积累语言素材，调动积极性，起到以一当十的效果。将课文与网上信息结合起来，如讲大学英语第三册《The Public Speech》课文时，可下载一些名人演讲，如克林顿、布什、丘吉尔竞职演讲，使学生充分了解什么是演讲和演讲的作用。可先播放演示片断，后让学生现场模仿表演，最后以肯尼迪给美国人民一段话“Ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country.”（不要问祖国为你做了什么，要问你为祖国做了什么）作为一课的结束，从而达到教书育人的双重性。

2.3 味（taste） 即味觉或甜酸苦辣，要有滋有味，耐人寻味  常言道“人生百味”。做菜过日子要有滋味，讲课也少不了滋味。如何减轻学生负担，将学习中的“苦滋味”变成不同的滋味，引起学生兴趣，避免千篇一律和枯燥无味。让学生最苦不堪言的，当是记忆单词。课上注意介绍音、形、义的联想法，如单词hawthorn（山楂）一词，根据读音联想成“好酸”；bitter（苦），读音可联想到“逼他”——当然苦了。不仅在“滋味”上，还体现在“韵味”上，用有头韵尾韵的例句。如：East or west, home is best （这好那好都不如家好）、Nothing venture, nothing gain（不入虎穴焉得虎子）、Diamond cut diamond（棋逢对手）等有韵味有乐感的句子，刺激感官达到过目不忘。又如绕口令：Double bubble gum bubbles double（双重的泡泡糖能吹双重的泡泡）、Chop shops stock chops（印章店备有印章）、A bloke's back bike brake block broke（一个家伙的脚踏车后制动器坏了）。“味”，还应体现在由学生自主思维、展示个性上。如在课堂上插入短剧表演之类的教学活动。扮演角色就像演出话剧一样。它可以是即兴表演，也可以是经过讨论、准备之后的表演、还可以搞成一个故事或者一个情景剧。扮演角色的表演实践对于让学生体会其他人群的感情和想法等心理活动过程以及某些问题的重要性特别有价值，同时对活跃课堂气氛有很大的作用。能使学生在快乐的氛围中提高英语口语、听力和交际能力。要注意到把表演限制在短时间内才会有好的效果。要留出足够的时间进行讨论：非常有必要在这种活动之后让学生们讲讲他们的感受、担忧或认识，以便尽可能增加收获，消除可能有的消极影响。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握课堂课堂教学内容。

2.4 形（shape or form） 即手段  教学手段不仅仅体现现代化，还要具有个性化。课堂教学是一种创造性活动，应注重教学形式的个性化、多样化。合理安排课件，哪里是昙花一现，哪里是保留节目，应精心设计。批改作业，避免千篇一律，或画出一张笑脸以示赞扬，或画一条曲线表明好词好句，给学生于成就感；在错句里，用问号代替打叉，启迪学生思考。可用商场购物积分法，激励学生主动回答问题，学生为了多积分，克服羞涩，忘掉胆怯，争先恐后的发言。语言教学中应注重化抽象为具体，化难为易。当词汇生涩难记时一笔简易画便可解决问题，一个复杂句用几个简单句来解释等等。

3  结论

综上所述，所谓的“色、香、味、形”的英语课堂教学即是紧紧围绕一个去“趣”字下工夫。学生喜欢上、且有收获的课方为成功的英语教学。随着对外开放的不断深入，中外合作办学已引入国内教育。国外的授课方式、办学理念给了我们许多启示，使我们发现了教育思路和方式的不足，如何吸收西方先进的办学思想和理念，是每个教育工作者要思考的问题，前面的道路任重而道远。

参考文献：

[1] 束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[2] 浙江大学编著，大学英语第3册（第一版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2001.