谈一谈英语学习者纠结的8个迷思

许多人学习英语不顺利，是因为英语方法上的迷思让他们白白浪费力气与资源！这实在太可惜了！

语言是人在学的，其实只要能学得起来、符合使用所需，没有英语教学法不可行！但是每个时代都有英语教学所要达成的主要目的，因此在资源与时间有限之下，应该要以最符合当代需要的角度来学习；不了解当代需要却被误以为有用的，就是所谓的「迷思」。

■  当前全球英语教学发展方向主要有三点：

1. 英语的「国际语言化」带来教学目标从ESL到EIL转变

   以英语为第二语言(ESL)已超过以英语为母语的人口，英语已不只是英美国家的语言，而是用来做国际沟通的语言：EIL (English as an International Language)。其实根据美国ETS的统计，EIL常用的单词在1500~6000个，而且句型也比较简单；这代表英语教学以实用目标而言，应是着重如何与「全球」沟通，而非强调是否是最正确精细的英语语法。

2. 强调英语理解及沟通的功能，带得走的语言能力比地道英美口音重要

   随着英语国际化的趋势，重要的已非抠语法细节，而是在英语沟通上是否说得出、听得懂 (例如：你跟马来西亚人说英语复数没加s，他会在意吗？)，以及可不可以在阅读中了解文章重点 (不了解某单词可以靠上下文猜，单词量不是唯一)。

3. 教学需求改变带来师资培养的转变

   若是以国际沟通能进行、带得走(敢表达)来看，英语师资的重点应是以英语为EIL的学习者能否学会，以及能够化解使用英语的心结，因此师资拥有教授英语的能力，比是否以英语为母语要重要的多，也就是说，合格师资应以具备语言教授能力为最重点。

■  根据以上三点，我们发现学英语最常见迷思如下：

迷思一、学好英语需要在国外或是全英语环境？

很多人简单地以为只要把自己放在全英语的环境中，英语就可以好起来，其实这是「只知其一、不知其二」。全英语环境有利于英语学习的因素，主要是更多练习英语听说机会；换句话说，若是没有积极地听与说，或是程度根本跟不上听不懂，到了全英语环境也没有用；进一步地说，到了全英语环境，却没有一颗了解当地文化的心，只是继续和相近文化的人交流更是无意义 (例如：到美国游学却只和亚洲人讲话)，因为英语要能使用于沟通，必须了解语言在当地文化的意义，否则只是「鸡同鸭讲」。

反过来说，在若能塑造出使用英语的环境，也能达到全英语环境的效果、甚至超过。

(1) 充分利用网络资源：利用英语学习数据，参与在线国际互动，如在线会议、论坛(常包含 有小组讨论互动机会)；

(2) 参与国际活动：这不是指那些昂贵的贵族活动，而是基于探索或打开眼界，参与国际志愿者、国外参展等活动；这些活动不但有更多真正的互动沟通机会，而且更能了解不同国家的文化。所以只要能充分利用当今网络时代的便利性，在也可以超越全英语环境的英语学习效果！

迷思二、英语要从难的开始学起，看不懂是我程度还不够，继续努力就可以？

英语学习不是难就好，而是要有分阶段性、并且可达成的目标规划，如果程度落差太大，不但学习的进展有限，还会带来原地踏步和不必要的挫折感。另外有阶段性的学习目标，也要有相对应的评量工具，了解自己的进展再一步步扎实地往前，你会发现孩子的进展快很多，而且也更有成就感！ 

迷思三、学好英语首先要学好英语语法？

学好语法当然对使用英语有利，但根据上面提到全球未来英语教学趋势发展方向来看，一来，以作为国际化的沟通工具来看，精细的英语语法对非英语母语人士并非沟通重点；二来，熟悉语法却不会用句型，对语言沟通的效益相对不高；总结来说就是：以英语语法为核心的学习法CP值已经没那么高，不应再以为学好语法就可以学好英语，必须再配合句型的使用和国际化英语的相关学习。

迷思四、学好英语就要背很多单词？

如前文，当前全球未来英语教学趋势发展方向并非英语单词背多就好，常用的范围内才是背的重点，更不用提传统「背字典」的作法可能事倍功半。你也许会问，那单词量不够，阅读该怎么办呢？我们要了解，阅读在英语的学习上，不是只为学习单词，更重要地是学习句型及单词的使用，很多时候是从上下文的解读来了解文章的意思、进而学习，太多地查单词使阅读不顺畅、难以学习，并且查到的单词不见得记得，也不见得需要。

迷思五、学好英语应该要找外国老师比较好、比较专业？

如前文，当前全球未来英语教学趋势发展方向，师资拥有教授外国语能力，比是否以英语为母语要重要的多，如果一个外国人不懂教学，也无法以孩子了解的方式讲解、收费又贵，在教学上的效率并不佳，那找外国老师不过是一个练习英语问答的机会，替代的方式非常多，真的建议你不要再迷信外教！请以教学专业为选择依据。(但我们并不是说外教都不好，只是说不要再「迷信」！)

迷思六、学英语愈早愈好，晚了学也没用？

学英语和学习者的年龄有以下关系：

(1) 青春期之前小孩因为发声器官尚未发展成熟，故较有可塑性，通常经过教导后能够发出母语之外的音。

(2) 小孩子因为通常比较不怕犯错，因此较勇于练习第二外国语，这种特性会帮助他们进步更快。

(3) 成人虽然在发音上比不过孩童，但因为有高于孩童的智能、分析、思辨能力，以及良好的母语认知，因此对于需要较高「思考层次」的外语活动(例如：写作、阅读、语法、辩论等)可能有较好的表现。

所以，我们可以看见：孩子学习语言有优势，可是并不是绝对的，如果成年后可以克服害怕犯错，并且以较成熟的心知和较强的分析能力，一样可以将英语学好。另一方面，对孩子而言，他的优势主要是发音，青春期可多学发音，之后再更多学习语法及读写才是正确方向，一昧地从小时候学英语，并没有特别成效，反而造成压力甚至讨厌英语，但以后若没有使用的环境持续学习，也是罔然。

迷思七、学好英语就是要有一口标准纯正的口音？

其实所谓「标准英语」(standard English)或「没有口音的英语」(accent-less English)，严格说起来并不存在，因为「标准」口音亦是一种口音；最重要地应该是哪种口音最多人听得懂！如果未来英语超过一半的使用人口非英美人士，那么是否标准英美「口音」已经不是很重要了，反而要看我们沟通的对象是谁。那么发音重要的是什么呢？应该是学会发音的方法而非是否标准的「口音」，就是要能看了单词，就能以沟通对象的方式发音。发音在目前英语教学中较为忽略，学习时常是在背单词时「背发音」，这样的学习方式在调整沟通对象时(如非英美人士)，要调整发音就比较不容易，所以在全球英语教育趋势改变下，我们应带孩子更多学会发音法以面对不同国家沟通的需要。

迷思八、英语只要敢说就好，久了就可以和外国人沟通？

英语敢说只是第一步，但不只于此。不少学校和补习班，以「鼓励学生勇敢说话」为教学原则，以为只要学生有勇气说、多说，就会「愈说愈标准」，事实上并不是这样，尤其对「发音」而言。如上面「迷思八」所说，英美发音不是唯一，但是孩子仍要注重发音，学会发音的方法，并且能够切换不同国家的发音，并以「勇敢的开口说」方式来练习。

另一方面，语法学习虽不是英语学习的唯一，但是我们在「迷思三」中强调的不是忽视语法，而是要配合句型的使用的学习，也就是在说英语时，不是敢说就好，而是要不断在对话中学习当地常会使用的句型，配合学会他们的发音法，就会愈来愈能和对方沟通。

结语：学习英语不是比赛，而是学会使用一种工具！英语对国人而言，有其时代背景。在过去，英语好代表未来工作更有前途、有更高的教育素养，甚至于还有机会出国深造，于是英语成绩很重要，是孩子之间竞争的重要项目，考英语证照又是一种竞争力的证明。但是时代前进的真的很快，在全球化和网络时代来临下，英语已经成为全球网络间沟通的工具，我们的学习重点转变为如何使用这个工具，而不仅是英语成绩好不好而已。调整我们的观念，在英语学习中更有效地使用时间和资源、减少不必要的压力，转而更多地探索自己的未来、提升学习动机！这才是对未来真正的帮助，希望这篇文章能带给你英语学习上的耳目一新！